quinta-feira, 19 de fevereiro de 2015

Documento "Direitos Básicos de Aprendizagem" é mais do mesmo, diz Dermeval Saviani

No mês de dezembro de 2012, o Ministério da Educação (MEC) publicou o documento Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do ciclo de alfabetização (1º , 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. O objetivo anunciado do documento é auxiliar as redes de ensino na criação dos currículos e garantir uma base comum às escolas brasileiras. 

Em entrevista concedida à revista Nova Escola em 2013, ao ser questionado sobre o documento o o professor Dermeval Saviani afirma: 

Ele [o documento] retoma um currículo que surgiu no século 19 e que propõe, grosso modo, o domínio da leitura, da escrita, do cálculo e dos rudimentos das Ciências Sociais e Naturais. O que essa nova orientação faz, com certo rebuscamento, é mudar as terminologias ao propor 30 direitos, 20 eixos estruturantes e 256 objetivos de aprendizagem. Isso não é suficiente para garantir a qualidade do ensino. Não adianta gastar tempo discutindo e aprovando esse documento, enquanto as escolas seguem funcionando de forma precária e os professores continuam a dar aula em três, quatro ou cinco escolas para compor um salário minimamente viável, com centenas de alunos e trabalhos para corrigir e uma formação precária.

Leia a entrevista completahttp://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/entrevista-demerval-saviani-direitos-aprendizagem-documento-mais-mesmo-739699.shtml

Acesse o documento do MEChttp://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/8935.pdf


segunda-feira, 16 de fevereiro de 2015

Marxismo e Educação - Revista HISTEDBR On-Line | v. 14, n. 59 (2014)

Número especial da Revista HISTEDBR Online, centrado na temática Marxismo e Educaçãoorganizado pelo Grupo de estudos e pesquisas da Região Oeste do Paraná – HISTEDOPR da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE.


SUMÁRIO

Editorial
Paulino José Orso

Artigo

LÓPEZ, HÉROE ANTIMPERIALISTA: ENSAYO HISTÓRICO
Bernardo Coronel

MATERIALISMO HISTÓRICO E PESQUISA EM FONTES: CONTRIBUIÇÕES PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Leandro Turmena

O MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO COMO MÉTODO DE ANÁLISE: UMA VIA POSSÍVEL PARA ENTENDER A HISTÓRIA DAS MULHERES E DA MULHER NA HISTÓRIA?
Mara Cristine Vitorino da Silva, João Carlos da Silva

PARA ALÉM DA ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA: CRÍTICA DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO À LUZ DAS DETERMINANTES DO MODO DE PRODUÇÃO
Elza Margarida de Mendonça Peixoto

A MUNDIALIZAÇÃO DO CAPITAL E SEUS IMPACTOS SOBRE O PROCESSO DE TRABALHO E A EDUCAÇÃO
Thayene da Costa Campos Santos, Thaylla Soares Paixão

INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO, ALIENAÇÃO E EMANCIPAÇÃO HUMANA
Eraldo Leme Batista, Paulino José Orso

CULTURA, ALIENAÇÃO E REVOLUÇÃO NA TEORIA MARXISTA
Julia Malanchen, Silvia Alves dos Santos

A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E OS DESAFIOS FRENTE À EDUCAÇÃO
Helloysa Bragueto Moreira, João Batista Zanardini

A PRÁTICA PEDAGÓGICA HISTÓRICO-CRÍTICA E O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Leonardo Docena Pina

A POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA E AS DIRETRIZES DO PROGRAMA EDUCAÇÃO PARA TODOS: NOTAS CRÍTICAS
Deribaldo dos Santos,   Maria das Dores Mendes Segundo, Maria Cleidiane Cavalcante Freitas, Tayanna Vieira Lima

A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PRESENTE NAS TESES SOBRE O CURRÍCULO DE PEDAGOGIA NO BRASIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA
Carolina Nosella Gama, Cláudio de Lira Santos Júnior

IDEOLOGIA E POLÍTICA: UMA ANÁLISE DAS LEIS IMPOSTAS PELO ESTADO BURGUÊS E DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA
Renalvo Cavalcante Silva, Aline Soares Nomeriano

A PEDAGOGIA VAI AO PORÃO: NOTAS CRÍTICAS SOBRE AS ASSIM CHAMADAS “PEDAGOGIA EMPRESARIAL” E “PEDAGOGIA EMPREENDEDORA”
Alessandro de Melo, Luciani Wolf

FORMAÇÃO POLÍTICA DE EDUCADORES: PRESENÇA DE LÊNIN E GRAMSCI NOS CADERNOS UTILIZADOS NA ESCOLA DE FORMAÇÃO DA APP-SINDICATO DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO PÚBLICA DO PARANÁ
Denila Coelho, André Paulo Castanha

PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO CAMPO NO BRASIL: TESES E ANTÍTESES
Joelma de Oliveira Albuquerque

A ATUAÇÃO DO PROFESSOR ENQUANTO A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL RADICAL NÃO SE REALIZA
Iael de Souza

ANOTAÇÕES À QUESTÃO: A EDUCAÇÃO ESCOLAR É A FORMA PRINCIPAL E DOMINANTE DE EDUCAÇÃO?
Adair Ângelo Dalarosa, José Luiz Zanella

CICLOS DE FORMAÇÃO HUMANA NO COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO IRACI SALETE STROZAK
Ana Cristina Hammel, Liliam Faria Porto Borges

A CATEGORIA GÊNERO NO GT HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA ANPED: UM EXERCÍCIO DE CRÍTICA MARXISTA
André Luiz Sena Mariano, Romeu Adriano da Silva

A OBRA DE GEORGES SNYDERS NO CENÁRIO EDUCACIONAL BRASILEIRO: INTRODUÇÃO, APROPRIAÇÕES E REFLUXO
Renata de Almeida Vieira

A CONTRIBUIÇÃO DE ERIC HOBSBAWM (1917-2012) PARA COM A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTORIOGRÁFICO
José Luís Sanfelice

E. P. THOMPSON E A EDUCAÇÃO: A SOCIALIZAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA
Suely Aparecida Martins

UMA ANÁLISE DO LEGADO AUTÓCTONE NA EDUCAÇÃO CUBANA
Maria do Carmo Luiz Caldas Leite

Resenha

A MUNDIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: CONSOLIDAÇÃO DO PROJETO NEOLIBERAL NA AMÉRICA LATINA. BRASIL E VENEZUELA
Thaylla Soares Paixão

FUGA DA HISTÓRIA? AS REVOLUÇÕES RUSSA E CHINESA VISTAS DE HOJE
Sidemar Presotto Nunes

Resumo

TRABALHO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NAS DÉCADAS DE 1930 E 1940 NO BRASIL: ANÁLISE DO PENSAMENTO E DAS AÇÕES DA BURGUESIA INDUSTRIAL A PARTIR DO IDORT
Eraldo Leme Batista

A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA
Efrain Maciel Silva

TRABALHO, ALIENAÇÃO E EMANCIPAÇÃO: A EDUCAÇÃO EM MÉSZÁROS

Caio Antunes

terça-feira, 10 de fevereiro de 2015

Cadernos Cemarx n°7 - Disponível online

A nova edição da revista Cadernos CEMARX do Centro de Estudos  Marxistas da UNICAMP está na rede:  

http://www.ifch.unicamp.br/ojs/index.php/cemarx/index





Sumário

Apresentação
Comitê Editorial
               
ARTIGOS

Posição do Brasil no campo imperialista               
João Quartim de Moraes            

Muito além de uma “Bauhaus Soviética”: o legado de Vkhutemas/Vkhutein (1920-1930)
Iraldo Alberto Alves Matias,       Leovitor Nobuyuki dos Santos 

A Dialética como Mito? Edmund Wilson e a recepção das “Ciências Vermelhas” britânicas em Nova York nos anos de 1930     
Matheus Cardoso da Silva
               
O conceito Marxiano de contradição na crítica à Filosofia do Direito de Hegel   
Emmanuel Nakamura  

Negatividade e inversão da Dialética Especulativa de Hegel – notas sobre o desenvolvimento teórico de Karl Marx     
Andre de Góes Cressoni
               
“Quem tem o poder, tem o direito”. Marx e a relação entre o Direito e a Revolução a partir do jornal Nova Gazeta Renana de 1848-1849   
Ana Letícia Medeiros Godoi Silva            

Breves apontamentos para uma crítica marxista do poder judiciário     
Pablo Biondi     

Contribuição de Ralph Miliband à teoriazação da política marxista          
Gastão Rúbio de Sá Weyne       

Antonio Gramsci e a tradução do Marxismo na Índia: um estudo sobre os Subaltern Studies
Camila Massaro de Góes
               
Florestan Fernandes: ‘educador-intelectual’ orgânico aos ‘de baixo’. Uma abordagem Gramsciana
Carlos Eduardo Rebuá Oliveira 

A relação Trabalho e Educação em Marx, Engels e Gramsci: elementos para uma análise comparativa
Vitor Bemvindo, Cosme Almeida, Jullia Turrini 


TRADUÇÕES

As Ideologias pseudomarxistas da alienação     
Balibar Etienne

“‘Os saltos! Os saltos! Os saltos!’– sobre Lenin e a Política”       
Daniel Bensaïd 


RESENHAS

Entrevistas com Robert Hullot Kentor [Fabio Durão (Org.)]        
Marcio Renato Pinheiro da Silva
               
Os sentidos do Lulismo: reforma gradual e pacto conservador [André Singer] 
Patrícia Rocha Lemos

Política e classes sociais no Brasil dos anos 2000 [Armando Boito Jr. e Andréia Galvão(orgs.)

Cauê Campos    

segunda-feira, 2 de fevereiro de 2015

Marx e a dialética da sociedade civil

Organizado pelo professor Marcos Del Roio, o livro Marx e a dialética da sociedade civil foi lançado em 2014 pela Oficina Universitária da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Unesp, Câmpus de Marília, com apoio da Capes e Cultura Acadêmica Editora.

A obra busca divulgar o resultado do V Seminário Internacional de Teoria Política do Socialismo, realizado na FFC por iniciativa do Grupo de Pesquisa Cultura e Política do Mundo do trabalho e do Instituto Astrojildo Pereira, de 12 a 16 de agosto de 2013, visando contribuir para o resgate da obra de Marx.



SUMÁRIO
Apresentação


PARTE I
SOBRE AS OBRAS COMPLETAS DE MARX & ENGELS. A MEGA
Karl Marx após a edição histórico-crítica (mega): um novo objeto de
investigação
Roberto Fineschi 

Sobre a nova edição da obra de Marx e Engels: só a ilologia salva?
Maurício Vieira Martins 

PARTE II
ALIENAÇÃO E EMANCIPAÇÃO
Revisitando a concepção de alienação em Marx
Marcello Musto 

Alienação e ideologia: a carne real das abstrações ideais
Mauro Luis Iasi

Práxis, trabalho e dialética da negatividade em Marx
Paulo Denisar Fraga

Emancipação e revolução: crítica à leitura lukacsiana do jovem Marx
Armando Boito Jr.

PARTE III
PROLETARIADO E REVOLUÇÃO
Alguns apontamentos sobre a concepção de partido
em Marx – 1843 a 1848
Anderson Deo 

Luta de classes e luta revolucionária em Marx
Marcos Del Roio 

O conceito de revolução permanente em Marx e Engels
David Maciel 

PARTE IV
A DIALÉTICA DO CAPITAL

Ler O capital: a primeira frase ou o capital começa com a riqueza,
não com a mercadoria
John Holloway 

Método e representação: o dinheiro como expressão conceitual da forma
de ser do capital
Jesus Ranieri 

Capital: subjetividade e relação
Hélio Ázara de Oliveira 

PARTE V
O FIM DO ESTADO

Marx diante da acusação de ser um defensor do estado
Paulo Douglas Barsotti 

A questão da transição e do im do estado nas obras do Marx tardio
Pedro Leão da Costa Neto

Trabalho associado e extinção do estado
Ivo Tonet