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domingo, 22 de março de 2015

Gramsci no Limiar do Século XXI | Download GRATUITO

A Navegando Publicações disponibiliza gratuitamente para download o livro Gramsci no Limiar do Século XXI, organizado pelos professores José Claudinei Lombardi, Lívia D. Rocha Magalhães e Wilson da Silva Santos.




Sinopse


O pensamento de Gramsci não se restringiu à Itália. Suas concepções são discutidas por toda parte e influenciam todos aqueles que reivindicam por princípios democráticos na educação, na cultura, na política e na economia. Assim, este livro proporcionará análises que buscam compreender a recepção de Gramsci no Brasil, nos últimos 30 anos, e a sua contribuição categorial para analisar a educação, a política, a história, a economia, enfim, a sociedade brasileira no século XXI. Compreendemos que essas contribuições nos remetem a pensar formas de emancipação humana como estratégia para a construção de uma nova ordem social, econômica e política. Podemos dizer que pensar o Brasil numa perspectiva gramsciana é desvendar uma sociedade enredada num contexto de luta, de contradição, inserida num movimento social determinado e determinante historicamente.

Sumário


Apresentação

Introdução: sobre a recepção de Gramsci na educação brasileira
Dermeval Saviani

Por linhas tortas: controvérsias marxistas sobre a leitura e recepção de Gramsci no Brasil
Carlos Zacarias de Sena Júnior

Controvérsias marxistas sobre a leitura e recepção de Gramsci na educação brasileira
Paolo Nosella

Gramsci e a educação no Brasil
Dermeval Saviani

A construção do bloco histórico: via jacobina e o “debate” com Georges Sorel nos Cadernos do cárcere
Leandro de Oliveira Galastri

Uma leitura gramsciana: subjetividade, sujeito e formação éticopolítica
Wilson da Silva Santos

Intelectuais: para que e para quem?
Edmundo Fernandes Dias


Sobre os autores


quinta-feira, 19 de fevereiro de 2015

Documento "Direitos Básicos de Aprendizagem" é mais do mesmo, diz Dermeval Saviani

No mês de dezembro de 2012, o Ministério da Educação (MEC) publicou o documento Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do ciclo de alfabetização (1º , 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. O objetivo anunciado do documento é auxiliar as redes de ensino na criação dos currículos e garantir uma base comum às escolas brasileiras. 

Em entrevista concedida à revista Nova Escola em 2013, ao ser questionado sobre o documento o o professor Dermeval Saviani afirma: 

Ele [o documento] retoma um currículo que surgiu no século 19 e que propõe, grosso modo, o domínio da leitura, da escrita, do cálculo e dos rudimentos das Ciências Sociais e Naturais. O que essa nova orientação faz, com certo rebuscamento, é mudar as terminologias ao propor 30 direitos, 20 eixos estruturantes e 256 objetivos de aprendizagem. Isso não é suficiente para garantir a qualidade do ensino. Não adianta gastar tempo discutindo e aprovando esse documento, enquanto as escolas seguem funcionando de forma precária e os professores continuam a dar aula em três, quatro ou cinco escolas para compor um salário minimamente viável, com centenas de alunos e trabalhos para corrigir e uma formação precária.

Leia a entrevista completa: http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/entrevista-demerval-saviani-direitos-aprendizagem-documento-mais-mesmo-739699.shtml

Acesse o documento do MEC: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/8935.pdf


terça-feira, 10 de fevereiro de 2015

Cadernos Cemarx n°7 - Disponível online

A nova edição da revista Cadernos CEMARX do Centro de Estudos  Marxistas da UNICAMP está na rede:  

http://www.ifch.unicamp.br/ojs/index.php/cemarx/index





Sumário

Apresentação
Comitê Editorial
               
ARTIGOS

Posição do Brasil no campo imperialista               
João Quartim de Moraes            

Muito além de uma “Bauhaus Soviética”: o legado de Vkhutemas/Vkhutein (1920-1930)
Iraldo Alberto Alves Matias,       Leovitor Nobuyuki dos Santos 

A Dialética como Mito? Edmund Wilson e a recepção das “Ciências Vermelhas” britânicas em Nova York nos anos de 1930     
Matheus Cardoso da Silva
               
O conceito Marxiano de contradição na crítica à Filosofia do Direito de Hegel   
Emmanuel Nakamura  

Negatividade e inversão da Dialética Especulativa de Hegel – notas sobre o desenvolvimento teórico de Karl Marx     
Andre de Góes Cressoni
               
“Quem tem o poder, tem o direito”. Marx e a relação entre o Direito e a Revolução a partir do jornal Nova Gazeta Renana de 1848-1849   
Ana Letícia Medeiros Godoi Silva            

Breves apontamentos para uma crítica marxista do poder judiciário     
Pablo Biondi     

Contribuição de Ralph Miliband à teoriazação da política marxista          
Gastão Rúbio de Sá Weyne       

Antonio Gramsci e a tradução do Marxismo na Índia: um estudo sobre os Subaltern Studies
Camila Massaro de Góes
               
Florestan Fernandes: ‘educador-intelectual’ orgânico aos ‘de baixo’. Uma abordagem Gramsciana
Carlos Eduardo Rebuá Oliveira 

A relação Trabalho e Educação em Marx, Engels e Gramsci: elementos para uma análise comparativa
Vitor Bemvindo, Cosme Almeida, Jullia Turrini 


TRADUÇÕES

As Ideologias pseudomarxistas da alienação     
Balibar Etienne

“‘Os saltos! Os saltos! Os saltos!’– sobre Lenin e a Política”       
Daniel Bensaïd 


RESENHAS

Entrevistas com Robert Hullot Kentor [Fabio Durão (Org.)]        
Marcio Renato Pinheiro da Silva
               
Os sentidos do Lulismo: reforma gradual e pacto conservador [André Singer] 
Patrícia Rocha Lemos

Política e classes sociais no Brasil dos anos 2000 [Armando Boito Jr. e Andréia Galvão(orgs.)

Cauê Campos